Ils sont trop nombreux à devoir ou avoir dû choisir entre excellence académique et pratique sportive ou artistique de haut niveau.
Certains abandonnent une carrière dont ils se demanderont toujours si elle aurait pu être plus réussie, ou sacrifient des études qui eussent pu être brillantes.
La poursuite d’une ambition repose donc dès l’origine sur un échec volontaire. Consciemment ou non, un je ne peux pas se transforme en un je ne veux pas, pouvant créer pour la suite de la carrière frustration et ressentiment.
Proximité avec des athlètes et des artistes d’un côté, connaissance du monde du travail, du contexte technologique et géopolitique de l’autre, nous ont conduit à redéfinir les compétences durables en lesquelles investir et à repenser les méthodes d’enseignement.
WeiD School Talents s’adresse à ceux qui veulent faire de leur talent un capital pour l’avenir.
Destiné avant tout aux artistes et sportifs, le programme s’inspire de la classe préparatoire en termes d’exigence académique, rendu hybride et adaptable à des emplois du temps impliquant une pratique de haut niveau.
La maquette pédagogique de WeiD School Talents est conçue pour aider nos étudiants à devenir des adultes à la tête bien faite, et non bien pleine. L’enseignement s’appuie sur des méthodes de travail innovantes et surtout adaptées aux compétences recherchées dans le monde professionnel.
Deux de ces compétences sont axées sur des types de capacités personnelles : la pensée critique (nuancer son analyse et son propos, manier le raisonnement hypothético-déductif avec concision, prendre des décisions de manière juste et raisonnée) et la pensée créative (rechercher une information manquante et se l’approprier, résoudre des problèmes complexes et savoir innover et penser autrement).
Les deux autres compétences sont axées sur des types de capacités interpersonnelles : communiquer efficacement (utiliser efficacement le langage, maîtriser la communication non verbale) et interagir efficacement (savoir étayer son propos, travailler en équipe, adopter une éthique de travail convenable et respectueuse et avoir une conscience sociale et environnementale).
Cette approche, inspirée de la méthode mise en place par l’école Minerva aux Etats-Unis, a pour but de repenser la la pédagogie des Grandes Écoles afin que celle-ci soit plus complète et plus transversale que la pédagogie traditionnelle.
Chaque compétence – et sous-compétence – est mise en application dans les différents cours du cursus afin de les rendre durables et de créer des comportements réflexes. Les cours viennent justement juger la maîtrise de ces compétences plus que l’acquisition de compétences techniques.